Deti uprednostňujú "hovoriť" s ostatnými deťmi nad dospelými
Niekoľko zvukov je viac príjemné ako sladký hlas dieťaťa. Ale detské tóny nielen nás ožarujú. Nový výskum naznačuje, že aj ostatné deti si ich môžu vypočuť, dokonca ich dávajú prednosť pred našimi vlastnými vysokými šľachami.
Tento výskum rozširuje unikátny súbor experimentov vedených Lindou Polkou, profesorkou na McGillovej univerzite v Montreale, ktorá ukazuje, že "detská reč sa zdá zachytiť a držať detskú pozornosť, niekedy vyvolávať pozitívne emócie."
Nová štúdia u sedemmesačných detí, ktorá sa tento týždeň prezentovala na stretnutí Akustickej spoločnosti Ameriky v Minneapolise, zistila, že tváre detí sa rozsvietili, keď dlhšie počúvali zvuky samcov samohláska než na rovnaké zvuky od ženy dospelý.
Polka, odborník na vnímanie detí, verí, že počúvanie iných detí by mohlo pomôcť podporiť rozvoj jazyka. Hovorí, že "môže motivovať deti, aby boli hlasne aktívni a uľahčili vyhodnocovanie vlastných vokalizácií".
Medzi štyrmi a šiestimi mesiacmi deti začnú produkovať jednoduché zvuky ako "er" s ústa v neutrálnej pozícii. Potom sa naučia vyrábať výraznejšie samohlásky, ako "ee", "oo" a "ah" zahŕňajúce svalovú koordináciu. To vedie k blázaniu, keď začnú vyrábať slabiky ako "ba ba ba".
Na rozvíjanie reči sa deti musia naučiť sledovať a hodnotiť svoje vlastné zvuky. Polka vysvetľuje, "keď sa učia hovoriť, musia počúvať vlastný výstup a určiť, či sa zhodujú s inými zvukmi, ktoré počuli v ich prostredí."
Ale veľmi málo je známe, ako vnímajú ďalšie dieťa zvuky s podobnými akustickými vlastnosťami ako ich vlastné.
Podľa Polky "malý dieťa je pre dieťa jedinečný." Pretože ich hlasové súbory sú malé a ich telá sú malé, vibrácie, ktoré vytvára ich hlas, rezonujú vo veľmi malom priestore. Dospelí to nemôžu reprodukovať.
Spolupracuje s Lucie Ménard, profesorom lingvistiky a odborníkmi na produkciu reči na univerzite v Quebecu v Montreale. Tím Polky vytvoril syntezátor, ktorý dokáže vytvárať samohlásky zvukov simulujúcich dieťa a dospelú ženu.
V experimentoch dávajú deti kontrolu nad tým, ako dlho trvajú zvuky - keď sa pozerajú na šachovnicovú obrazovku, začína zvuk a ak sa pozrie na dve sekundy, zastaví sa.
Polka hovorí, že "deti rýchlo zistí, že keď sa pozerajú na obrazovku, zapínajú zvuk a keď odvracajú, vypnú to."
Počiatočné experimenty u štyroch až piatich mesiacov detí ukázali, že dievčatá dávajú prednosť pred dospelými zvukami na nízkych ihriskách, ale rovnako sa im páči dieťa a dospelé zvuky na vysokých ihriskách. Polka si myslí, že je to preto, že nemali veľa skúseností počuť tieto zvuky - ešte ich nevyrábali.
V novom experimente však staršie deti, ktoré sú viac vokálne aktívne, ukázali "veľmi odlišnú preferenciu pre tie vysoko rezonančné frekvencie dieťaťa."
"Takže to nám naznačuje, že sa učia o svojich vlastných vokálnych schopnostiach a uznávajú, že tento zvuk je niečo také, " hovorí Polka. A pretože sú priťahovaní k nej, mohli by "upriamiť pozornosť spôsobom, ktorý im pomôže spracovať reč."
Polka uvažuje, že "možno existuje niečo o tom, že deti sú spoločne, že sme nezvestní - môžu byť nejaké výhody pre kontakt s kolegami"; že počúvanie iných detí by ich mohlo "podporovať, aby preskúmali a hrali s ich rečovými schopnosťami."
Mali by rodičia pokrývať? "Myslím, že hovoriť s vašim dieťaťom je dôležité, " hovorí Polka. "Vždy som trochu prekvapený, že sa ma ľudia pýtajú, či by ste mali hovoriť so svojím dieťaťom v takejto interaktívnej, baby-talkovej ceste.
"Myslím, že hlavnou vecou je byť citlivá na to, ako vaše dieťa reaguje. Ak sa im to páči, mali by ste to urobiť."